2026年3月27日上午，香港理工大学应用语言学教授李少峰应邀做客我院狮子山导师学校，以“Individual Differences and Task-Based Language Teaching”为题，深入探讨了任务型语言教学中个体差异因素的理论进展、实证研究与教学应用。副院长耿云冬主持本次讲座。

讲座伊始，李少峰从二语习得领域的研究现状切入，指出尽管该领域研究成果丰硕，但其结论的可靠性仍有待进一步检验。随后，他聚焦“个体差异（Individual Differences，以下简称IDs）”这一核心议题，系统阐述了其在任务型语言教学中的关键作用。接下来，李少峰厘清了个体差异的概念、范围与分类。他指出，个体差异是指对学习行为、过程和结果产生直接或间接影响的学习者特质与倾向，可划分为情感（Affective IDs，如焦虑）、意动（Conative IDs，如动机）、认知（Cognitive IDs，如记忆）与社会人口学（Sociodemographic IDs，如年龄）四大维度。在此基础上，他提出一个综合性的研究框架，将个体差异在任务型教学中的研究脉络归纳为：对任务型个体差异的验证、不同个体差异间的关系、个体差异作为因变量及作为自变量四个方向。随后，李少峰重点展示了国际学界针对焦虑、动机、语言学能（language aptitude）、工作记忆(working memory)等个体差异因素的实证研究成果。

基于上述研究，李少峰从教学实践的角度提出了五个方面的建议：第一，识别学习者的个体差异特征，通过有效的工具提供支持；第二，运用教学策略改变个体差异，如通过复杂任务提升愉悦感；第三，调整教学方式以消解或弱化个体差异效应；第四，将教学方式与学习者的特征相匹配，注重因材施教；第五，综合运用显性与隐性、归纳与演绎等多种方式，并鼓励教师在保持开放心态的基础上探索多元教学方法。

在提问环节，耿云冬就当前翻译教学中学生普遍存在的AI工具使用焦虑问题，与李少峰进行了深入探讨。李教授建议，未来研究可采用量性与质性研究并重的方法，通过开发量表、开展深度访谈或问卷调查等方式研究该课题。

本次讲座内容翔实、体系完整，不仅深化了我院师生对任务型语言教学与学习者个体差异之间复杂关系的理解，也为未来开展相关研究及优化课堂教学实践提供了丰富的实证参考。

【专家简介】李少峰，香港理工大学应用语言学教授，博士生导师。爱思唯尔全球前2%顶尖科学家，入选斯坦福大学全球前2%最具影响力科学家榜单。主要研究方向为二语习得、语言学习认知能力、任务型学习与教学、个体差异因素、研究方法、二语写作、生成式人工智能等。在国内外SSCI等权威期刊上发表学术论文100余篇，在Blackwell Wiley, Cambridge University Press, John Benjamins, Multilingual Matters, Palgrave, Routledge等权威出版社出版学术专著。目前担任Research Methods in Applied Linguistics期刊主编，Digital Technology in Language and Literature联合主编, TESOL Quarterly书评编辑, 以及RELC Journal, System等权威期刊编委。