近日，我院陈婧、朱茜、田婧三位教师合作完成的学术论文“Beyond L1 transfer: translanguaging practices in L2 and L3 writing among Chinese emergent multilingual undergraduate students”在国际期刊International Journal of Multilingualism正式发表。该期刊为SSCI来源期刊，属中科院一区。

研究聚焦多语学习者在二语（英语）与三语（法语）写作过程中的超语实践，通过对六名英法双外语专业本科生的系统考察，揭示了学生在写作中呈现的四种超语实践形式：借助母语降低认知负荷、跨语言反复试错以寻求精准表达、以其他语言词汇作为临时占位符维持思路流畅、根据写作任务策略性选择语言。研究发现，学生的超语实践呈现出汉、英、法三种语言多向互动的特征，超越了传统意义上从母语向二语或三语的单向迁移模式，有效提升了语言表达的准确性、写作思维的连贯性，以及策略性调用多语资源的能力。

这一成果突破了以往研究多聚焦双语学习者的局限，丰富了多语写作领域超语实践的学术研究，也为优化多语种课堂教学策略提供了有力实证支撑。

本研究系国家社会科学基金项目“高校双外语学习者多语写作能力发展路径研究”的阶段性成果，体现了我院师生紧跟国际学术前沿、积极参与多语教育国际对话的学术视野，也展现了学院推动高水平科研与高质量人才培养深度融合的生动实践。